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一、单项选择题

1.人本主义的代表是（  ）。

A.夸美纽斯

B.华生

C.弗洛伊德

D.罗杰斯

2.“以学生为中心”是教育思想依据的学习理论是（  ）。

A.人本主义

B.行为主义

C.构建主义

D.认知发展理论 

3.有意义学习的特征不包括（  ）。

A.参与性

B.自发性

C.渗透性

D.排他性

4.下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是（  ）。

A.学习是经验与联想

B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组

C.学习是学习者意义的构建，是社会互动与协商

D.学习是寻求潜力的充分发挥 

5.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（  ）。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式 

二、多项选择题

6.下列关于人本主义学习理论的描述，不正确的是( )。

A.人本主义心理学被称为心理学的“第三势力”,其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯

B.推行“以教师为中心”的教育理念，即教师是知识的传递者,而学生只是被动接受者

C.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格

D.学习的本质在于内在学习和机械学习 

7.人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了著名的“以学生为中心”的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到( )。

A.真诚一致  

B.无条件积极关注

C.通情  

D.因材施教 

三、判断题

8.人本主义学者认为，学习的过程就是学生在定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。

9.尽管出发点不同，人本主义理论家和建构主义理论家都强调，教学应该以学生为主。

四、简答题

10.简述人本主义学习理论的主要内容。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.D【解析】人本主义心理学家在20世纪50-60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。由美国心理学家马斯洛创立，主要的代表人物又罗杰斯。

2.A【解析】20世纪60年代初，教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。布鲁纳发起了课程改革运动，罗杰斯从人本主义出发，提出了“以学生为中心”的主张。因此“以学生为中心”的教育思想依据的学习理论是人本主义。

3.D【解析】有意义学习具有四个特征:学习具有个人参与的性质，学习是自我发起的，学习具有渗透性，学习是由学生自我评价的。

4.D【解析】人本主义义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现的倾向。

5.A【解析】非指导性教学模式是20世纪中期，由美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学模式是教师通过与学生间得非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动动地完成学习任务的一种学习模式。 

二、多项选择题

6.ABD【解析】人本主义心理学的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。人本主义心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位:马斯洛、罗杰斯、罗洛.梅和布根塔尔。加涅是信息加工学的主要代表人物。故A项说法错误。人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习，强调以人的发展为本。故B、D两项说法错误。人本主义强调在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度.品质及人格，反对把学生看成是自私、反社会的动物，强调要把学生当人来看待，相信学生自己的潜能。故C项说法正确。

7.ABC【解析】人本主义心理学代表人物罗杰斯把他在临床治疗中创立的当事人中心治疗法推广到教育领域，提出了了著名的以学生为中心”的学习理论。该理论认为教师对待学生要做到:(1)无条件的积极关注；(2)真诚一致，不能虚伪做作；(3)移情性理解(也称通情)。

三、判断题

8.错【解析】人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现自的过程，而这过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相关。

9.对【解析】人本主义更倾向于从情感层面满足学生的发展，建构主义更倾向于从知识的层面促进学生的发展。 

四、简单题

10.【参考答案】人本主义的学习理论以人本主义心理学的基本理论框架为基础，以罗杰斯与马斯洛为主要代表，其主要内容包括:

(1 )有意义的自由学习观

人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

(2)学生中心的教学观

教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。

人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展,强调把自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。

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