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31. 知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。 

32.编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。

33.赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 

34. 教学过程的基本阶段：⑴激发学习动机⑵感知教材，形成表象⑶理解教材，形成概念，这是中心环节⑷巩固知识⑸运用知识，形成技能技巧。 

35.主要的教学原则：⑴科学性与教育性相结合的原则⑵理论联系实际的原则⑶直观性原则⑷启发性原则⑸循环渐进原则⑹巩固性原则⑺因材施教原则 

36.两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 

37.教学的基本组织形式-----课堂教学 

38.常用的教学方法：

⑴以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书倡导法

⑵以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法

⑶以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法实践活动法

⑷以探究活动为主的教学方法：发现法

⑸以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学法、情境教学法。 

39.教学工作的基本环节：⑴备课⑵上课（教学工作的中心环节）⑶课外作业的布置与批改⑷课外辅导⑸学业成绩的检查与评定  

40.一节好课的基本要求：⑴教学目的明确⑵内容正确。突出重点，难点，抓住重点⑶结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好⑷方法恰当⑸语言艺术⑹板书有序⑺态度从容自如。

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