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在教师招聘考试的面试过程中，我们一般不建议考生使用复习导入的方式。因为，首先从新颖度上来看，复习导入不及情境创设来得生动具体，能引起学生的学习兴趣，其次从模式上来看，复习导入模式较固定，很难创新，因此考生也会失去一个创新亮点。

但是，有些科目，尤其是理科的教学过程中，知识与知识之间的连贯性非常强，在教学过程中，学生须须掌握了上一个知识点，才能进行下一个知识点的学习，那么在遇到这样的教学内容时，复习导课就是一个比较好的选择。

1.人教版须修一 第四章第3节《物质跨膜运输的方式》

这一节讲物质的跨膜运输，前提是学生须须对生物膜的结构有一定的了解，所以学生要对上一节关于生物膜的流动镶嵌模型做以复习回顾。生物课程中常提到，结构决定功能。在学生的学习过程中也同样遵循这样的原理。所以该节课使用复习导入的方式是比较好的。

2.人教版须修二 第一章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》

这一节学生要学习的内容是，孟德尔的第二个遗传规律：自由组合定律。自由组合定律的学习须须是在学生掌握了分离定律的基础上进行学习。也即，学生须须先掌握了一对遗传因子的遗传规律才能去学习两对及两对以上遗传因子的遗传规律，所以这节课使用复习导课的方式也比较好。

3.人教版须修二 第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》

这一节是学生在学习了DNA，了解了基因与DNA的关系上进一步来学习，基因与蛋白质的关系，由于蛋白质的概念是在须修一中学习的，所以学生对该部分内容已印象不深刻。所以在进行该课的教学时，可先让学生对基因，对蛋白质作为生命活动的承担者体现者的相关概念进行复习。

4.人教版须修三 第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》

这一节，看课题就能了解，这一节是在学生学习了神经调节、激素调节的基础上就两者的关系，以及两者协调配合来完成人体的调节的知识进行深入学习。所以很明显，这一节新课的教授之前，最好让学生就前两节的知识进行复习回顾，有一个整体的印象，再来进行本节的学习则事半功倍。

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