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《希腊文明的摇篮》教案

一、教学目标

【知识与能力目标】

1.知道希腊文明产生的地理环境；

2.了解希腊文明产生的人文环境；

【过程与方法目标】

1.通过对希腊的地理环境探究，培养读图能力，形成历史时空观念；

2.通过对希腊文明产生的原因探究，掌握历史因果关系，发展唯物史观。

【情感态度与价值观目标】

理解中西方文明的差异性，树立各民族文明一律平等的价值观念。

二、教学重难点

【教学重点】

希腊文明产生的地理条件和人文条件

【教学难点】

希腊特殊的地理条件和人文条件与希腊文明产生的关系

三、教学方法

讲授法、问题教学法、史料教学法、小组讨论法

四、教学过程

环节一：视频导入

多媒体播放希腊旅游宣传片。

教师提问：视频展示的是哪个地区的风貌？

学生回答：希腊。

教师引导：了解一座城市除了秀美的湖光山色外，还必须了解她的文明历程。希腊文明是如何产生的？又有怎样的特色？让我们登上文明考察船，来一场希腊文明之旅。

环节二：新课讲授

（一）文明考察第一站——希腊的自然环境

过渡：希腊文明是在怎样的地理环境中孕育而生的？让我们一探究竟。

教师组织环境科考团活动，课前提前准备学习资料袋，包括希腊地形图、希腊海拔分布及希腊气候图，引导学生探究希腊的自然环境。

学生回答：1.希腊良港众多，海岸线曲折，航海条件得天独厚；2.希腊没有大河和平原，山岭把陆地分成小块，农耕经济欠发达；3.地中海气候类型，夏季高温少雨，冬季温暖湿润，适宜葡萄和橄榄的种植。

（二）文明考察第二站——希腊的人文环境

教师提问：独特的自然环境又给希腊带来了怎样的人文风光？

教师组织我是社会活动家的活动，课前提醒学生们收集有关希腊人文环境的资料，课上以学习小组讨论的形式交换学习资料，讨论后请小组代表发言。

学生回答：1.由于独特的地理环境，希腊形成独具特色的城市国家，小国寡民；2.希腊独特气候类型和土地形态，形成了希腊独特的经济活动：不断对外扩张，贩卖葡萄酒和橄榄油以换取粮食，是希腊人较早获得了平等互利的社会观念；3.曲折的海岸线和天然良港为海外贸易提供了便利。

教师总结：种种条件荟萃了希腊自由平等的人文情怀，为民主政治奠定了人文基础。

（三）文明考察第三站——希腊的民俗民风

过渡：小国寡民的城市国家，公民成为国家的主人，这样的城市蕴含怎样的风土民情？

教师多媒体播放希腊城邦的生活片段，并提问学生，公民的组成及公民的生活状况。

学生回答：1.希腊的公民的除去妇女和儿童外的本邦成年男子；2.公民从小受到良好的教育，参加城邦组织的各项文体活动。

教师总结：希腊公民珍视自由，捍卫自由的尊严，是民主政治的重要保障。

环节三：课堂小结

教师组织学生用思维导图的形式对本次文明考察活动进行总结，并请一个学生进行展示，学生展示后，教师对思维导图进行点评，不足之处予以修正。

环节四：作业布置

以学习小组为单位，考察本地区的地理环境对经济活动和人民性格的影响，形成研究性学习报告。

五、板书设计

希腊文明的摇篮

（一）希腊的自然环境

（二）希腊的人文环境

（三）希腊的民俗民风

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