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一、单项选择题

1.面对同一张检验报告，病人除了知觉一系列的符号和数字之外，并不清楚具体含义；而医生看到它，不仅了解这些符号和数字的意义，而且可以做出准确的判断。这是因为知觉具有（   ）。

A.选择性   B.整体性   C.理解性   D.恒常性

2.教师发现班里有一名学生缺课，就会想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于（   ）。

A.集中思维   B.辐合思维    C.发散思维   D.自觉思维

3. 学校教育的基本途径是（  ）。

A.思想教育   

B.教学

C.课外活动

D.社会实践

4.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（   ）。

A.记忆表象  B.再造想象   C.创造想象  D.幻想

5.有的同学听过班得瑞乐团的音乐之后，说自己有一种如沐春风的感觉。这是感觉中的（   ）作用。

A.补偿     B.对比      C.后效    D.联觉

二、多项选择题

1.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可以把记忆分为（   ）

A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.情绪记忆

2.下列关于短时记忆的描述，正确的是（   ）。

A.编码方式以听觉为主，不存在视觉和语义的编码

B.其容量有限，平均数为7加减2个单位

C.复述是短时记忆信息存储的有效方法

D.是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约在秒到分钟

三、辨析题

1. 表象是人脑对已有经验知识进行重新组合加工新形象的过程。

2. 考试中，从多种答案中选择出一个正确答案；工作中，从多种方案中选取一种最佳方案；依靠许多资料归纳出一个正确结论等都是运用了聚合思维法。

四、案例分析

心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢？

参考答案及解析（241）

一、单项选择题

1. 【答案】C

解析：本题考查的是对知觉的理解性的认识。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。面对同一张检验报告，由于个体的知识经验不同，病人和医生有着不同的认识，体现了知觉的理解性。

2. 【答案】C

解析：本题考查的是思维的类型。发散思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。例如，警察在侦破复杂案件的过程中，往往根据案情分析，提出多种多样的假设；学生在列举砖头的用途时，也需要朝着不同的方向去思考。结合题干，教师的心理活动属于发散思维。

3. 【答案】B

解析：本题考查的是学校教育的基本途径。学校教育是由专业人员担任，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完整、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。教学是学校教育的基本途径，也是学校的中心工作。B项正确。

【答案】B

解析：本题考查的是想象的分类。根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。其中，有意想象是有预定目的的，自觉产生的想象。根据想象的新颖程度、创造水平的不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人们头脑中形成相应形象的心理过程。题干中由于吟诵诗句产生的想象属于再造想象。

4. 【答案】D

解析：本题考查感觉的相互作用。一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象，叫联觉。题干中，由听觉引起的如沐春风的感觉，属于感觉中的联觉作用。

二、多项选择题

1. 【答案】ABC

解析：根据记忆过程中信息在记中储存时间的长短和编码方式不同,一般可以把记忆分为感觉(瞬时)记忆、短时记忆、长时记忆。

2. 【答案】BC

解析：短时记忆是指人脑中的信息在分钟内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。编码方式主要以视觉编码和听觉编码两种，复述是短时记忆中的信息存储的有效方式。短时记忆的容量有限，容量一般为7±2,即5〜9个组块，平均值是7。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。本题考查的是表象和想象的概念。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。而想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

2. 这种说法是正确的。本题考查的是思维的类型。聚合思维，又叫辐合思维、集中思维、求同思维等，指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，或者从给予的信息中得到符合逻辑的结论或者朝一个方向探求一个正确答案的思维。题干所述例子都着眼于“一个正确答案”或“一个最佳方案”或“一个正确结论”上，说明三个例子都运用了聚合思维法。因此本题说法正确。

四、案例分析

【答案】

艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，识记材料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律，正确的组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。（4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化就记得牢，有系统。（5）运用多重编码方式，提髙加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。（6）注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法有:①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律进行的复习。②合理分配时间。③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。

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