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一、单项选择题

1.布卢姆的（  ）仍然是测验的重要指标体系。

A.教育目标分类学

B.教学目标

C.教学评价

D.教育测验

2.从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（  ）。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.条件性知识 

3.（  ）是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。

A.教学目标设计

B.教学内容设计

C.教学措施设计

D.教学评价设计 

4.制定和选择教学策略的依据有教学的目标与任务、教学内容的特点以及（  ）。

A.教师上课的心情

B.教学环境的好坏

C.教学报酬的多少

D.教学时间和效率的要求 

5.倡导发现法的是美国心理学家、教育家（  ）。

A.斯金纳

B.杜威

C.布鲁纳

D.加涅

二、多项选择题

6.教学设计包括（  ）。

A.目标

B.策略

C.计划

D.评价 

7.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为，完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（  ）。

A.认知领域

B.日常生活领域

C.情感领域

D.动作技能领域 

三、判断题

8.教学设计是把教学原理转化为教学活动和教学材料的计划。

9.学校中的非正式群体都是对立型、消极型的。 

四、简答题

10.态度与品德学习的一般过程是什么？

参考答案及解析　

一、单项选择题

1.A【解析】美国教育心理学家布卢姆首创“教育目标分类学”。布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域，共同构成教育目标体系。

2.D【解析】从教学内容设计的角度考虑，知识分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。

3.B【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程，包括教学目标与教学内容设计、教学方法与教学策略设计、教学过程设计、教学评价设计。其中教学内容的设计过程是教师认真分析教材，合理选择、组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。

4.D【解析】制定和选择教学策略的依据包括教学目标与任务、教学内容的特点以及教学教学时间和效率的要求等。

5.C【解析】发现法作为一种严格意义的教学法是由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出的。

二、多项选择题

6.ABD【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学策略及教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。

7.ACD【解析】1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。

三、判断题

8.正确【解析】教学设计是把教学原理转化为教学活动和教学材料的计划，以解决“教什么”的问题。

9.错误【解析】在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。非正式群体对学生个体或正式群体既有积极影响，也有消极影响。故题干说法错误。

四、简答题

10.【参考答案】态度与品德的形成过程经历了从外到内的转化过程，它是社会规范的接受和内化过程。这种内化大致经历了以下三个阶段：

（1）依从

依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认知与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人致的行为。依从阶段的行为具有盲目性.被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。

（2）认同

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

（3）内化

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自已原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

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