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一、单项选择题

1.当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起学生的注意，这是（   ）。

A.刺激物的物理特性引起学生的无意注意

B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起学生的无意注意

C.在成人的组织和引导下，引起学生的有意注意

D.利用活动引起学生的有意注意

2.影片《归来》中的主人翁陆焉识一次偷着跑回家和妻子约定在火车站见面，陆的女儿举报了这个情况，所以当陆妻在火车站见到陆喊出陆的名字时，陆即被抓住，妻子十分恐惧。陆焉识的妻子虽盼望丈夫早日归来，但是当丈夫归来时却不能认出丈夫，可以解释她的表现的遗忘理论是（ ）。

A.衰退说  B.干扰说   C.压抑说 D.提取失败说

3.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意地再生和组合……” 这段话所体现的主要思维种类是（   ）。

A.动作思维   B.形象思维   C.抽象思维 D.常规思维

4.人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途，如大家只把书拿来读，而想不到还能当凳子用。心理学家将这称为（   ）。

A.迁移作用 B.问题表征  C.原型启发 D.功能固着

5.问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（   ）。

A.启发式策略   B.经验策略   C.实践策略 D.分析策略

二、多项选择题

1.以下几种现象能够典型表现“注意的集中性”的是（   ）

A.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

B.—目十行、过目不忘

C.学习英语要眼到、耳到、口到、手到

D.视而不见、听而不闻

2.把曾经在课堂上学习的课本知识和日常生活知识，运用在以后的生活中。这种对知识的记忆是（   ）。

A.语义记忆 B.陈述记忆  C.程序记忆 D.长时记忆

三、辨析题

1. 语文老师在板书生词时，常把形近词的相同部分与相异部分分别用白色和粉色的粉笔写出来，这样做符合知觉的选择性规律。

2.日常生活中人们所说的甜蜜的歌声、心酸的气味等都是联觉现象。

四、案例分析

针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔记录数学题符合什么规律？

参考答案及解析（242）

一、单项选择题

1. 【答案】A

解析：本题考查的是引起无意注意的原因。无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。题干中教师突然放低声音或停止说话是学生没有预定目的，不需要付出意志努力的注意，是无意注意。而引起了学生的无意注意的是声音的高和低。声音的高和低属于刺激物的物理属性。

2. 【答案】C

解析：动机说又称压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。其代表人物有弗洛伊德。题干中的陆妻由于看到自己的丈夫被抓，内心恐惧，情绪波动大，紧张不已，从而导致后来不能认出丈夫，属于压抑说。

3. 【答案】C

解析：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。根据思维的凭借物（思维的内容），将思维划分为：①直观动作思维；②具体形象思维；③抽象逻辑思维。其中，抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。题干中爱因斯坦的这句话说明并不是书面或者口头的文字起作用，而是一些记号或者意向进行组合和再生。这句话体现的就是抽象逻辑思维。

4. 【答案】D

解析：本题考查的是问题解决的影响因素。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干所述只把书拿来读而想不到当凳子用属于此种情况。

5. 【答案】A

解析：本题考查的是问题解决的策略。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它的心理过程为发现问题一明确问题一提出假设一检验假设。解决策略主要包括尝试策略和启发式策略。

二、多项选择题

1. 【答案】AD

解析：本题考查的是注意的特点。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。其中，集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。A项和D项表现的是注意的集中性。B项表现的是注意的广度；C项表现的是注意的分配。因此本题选AD。

2. 【答案】ABCD

解析：本题考查的是记忆的类型。语义记忆，是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，如概念、规则、定理、公式等。语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆。长时记忆，是指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑中长久保持的记忆。陈述性记忆，是以陈述性知识为内容的记忆，即对事实的记忆，例如对人名、地名、概念、定理、定律等的记忆都属于陈述性记忆。程序性记忆，是指对如何做事情或如何掌握技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和动作技能的记忆。对课本知识的记忆体现了对知识的语义记忆、陈述性记忆，课本知识应用到以后生活中体现了对知识的长时记忆和程序性记忆。因此本题选ABCD。

三、辨析题

1. 这种说法是正确的。差异部分用彩色标出，有利于学生注意到几个字的不同点，便于区分和学习。因此，老师利用的是知觉的选择性。

2. 这种说法是正确的。各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。日常生活中，人们常说“甜蜜的声音”“冰冷的脸色”等，都是一种联觉现象。

四、案例分析

【答案】

符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成对比。

符合知觉选择性的规律。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。

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