安徽教师招考网相关[阜阳师出] 信息“ 每日一练6月18日【2018安徽教师招考】——教育综合热门考点（228）”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

一、单项选择题

1.主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（   ）。

A.实验教育学     B.文化教育学

C制度教育学   D.马克思主义教育学

2.下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（   ）。

A.温故而知新

B.拾级登梯，循阶而上

C.不愤不启，不悱不发

D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

3.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（   ）。

A.夸美纽斯  B.洛克  C.赫尔巴特  D.第斯多惠

4.卢梭在《爱弥儿》中所秉持的教育思想属于（   ）。

A.实用主义   B.自然主义   C.现实主义   D.后现代主义

5.最早有“启发式”教学思想的中外教育学家分别是（   ）。

A.孔子；苏格拉底

B.孔子；亚里士多德

C.孟子；柏拉图

D.朱熹；苏格拉底

二、多项选择题

1.下列古代中国的学校名称与所属时代对应正确的是（   ）。

A.西周——乡学

B.春秋——稷下学宫

C.汉代——太学

D.隋唐一国子学

2.古代斯巴达教育的特点是（   ）。

A.以私立学校教育为中心

B.比较注重个体身心和谐发展

C.重视女子教育

D.注重军事化管理

三、辨析题

1. 通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

2. 为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。

四、论述题

试述掌握知识与发展智力相统一的规律。

参考答案及解析（228）

一、单项选择题

1. 【答案】B

解析：本题考査的是文化教育学。文化教育学认为教育的过程是一种历史文化过程，所以教育的研究既不能采用赫尔巴特纯粹的概念思辨来进行，也不能依靠实验教育学的数量统计来进行，而必须采用精神科学或文化科学的方法，亦即理解与解释的方法进行。因此本题选B。

2. 【答案】C

解析：本题考查的是教育家的教学思想。苏格拉底的“产婆术”体现的是启发式教学思想，C项的观点出自孔子，是启发式教学思想的典型论断。因此本题选C。

3. 【答案】B

解析：本题考查的是教育家及其教育思想。在学校教育和家庭教育的关系上，洛克与时代发展相悖逆，提出家庭教育要优于学校教育的主张。认为学校教育的环境会使学生染上恶习，而只有在家庭教育中，才可能避免这种情况。因此本题选B。

4. 【答案】B

解析：本题考查的是教育家及其教育思想。1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。因此本题选B。

5. 【答案】A

解析：本题考查的是教育家的思想。孔子提倡“不愤不启，不悱不发”，苏格拉底是“产婆术”的提出者。因此本题选A。

二、多项选择题

1. 【答案】ACD

解析：本题考查古代中国学校名称与所处时代的对应。夏、商、西周的学校是庠、序、校，而西周则出现了国学、乡学。汉代的学校有太学、郡国学、鸿都门学。隋唐时期，中央设六学：国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。前三学属大学性质，后三学属专科性质。另外，隋唐还设有二馆：崇文馆与弘文馆。A、C、D三项正确。B项：稷下学宫又称稷下之学，是中国战国时期田齐的官办高等学府，是一所由官家举办而由四家主持的特殊形式的学校，是集讲学、著述、育才活动于一体并兼有咨议作用的高等学府。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。

2. 【答案】CD

解析：本题考查古代斯巴达教育的特点。古代斯巴达教育以培养军人为最高宗旨，以军事训练为主要内容。此外斯巴达非常重视女子教育，原因是斯巴达人认为只有强壮的妇女才能养育强壮的子女，妇女也可以参加战斗。C、D两项正确。A、B两项属于古代雅典教育的特点。与题干不符，排除。故正确答案为CD。

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。上位学习也称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。

2. 这种说法是错误的。变式是重要的，但在教学中也不可过多地运用。变式的成效并不取决于运用的数量，而在于是否具有广泛的典型性，能否使学生在领会科学概念时，摆脱感性经验和片面性的消极影响。 教师在运用变式时，要对学生提出明确的要求，引导学生观察、思考，才能使变式达到预期的教学效果。

四、论述题

【答案】

(1)知识和智力是两个不同的概念。知识是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。知识的多少与才能的髙低并不等同，知识和运用知识的能力也并不相同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。

(2)掌握知识与发展智力是相互统一和相互促进的。掌握知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。

(3)要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的:①从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识。②从传授知识的量来看，一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。通过思考，促进学生智力的发展。

加入2025教师考编微信群