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安徽教师招聘考试【每日一练12.12】

时间：2018-12-12 作者：师出教育点击：次

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一、单选题

1. 20世纪60年代出初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

A. 桑代克

B. 布鲁纳

C. 华生

D. 斯金纳

2. 以目标为中心而展开，真对0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。

A. 目标评价模式

B. 目标游离评价模式

C. CIPP评价模式

D. 以上都不对

3. 张老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事情，这种关注学生首创性反应形式目标是（）

A. 行为目标

B. 生成性目标

C. 表现性目标

D. 普遍性目标

4. 根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和（）

A. 新授课和巩固课

B. 研究型课程

C. 单一型课程

D. 综合型课程

5. 从课程呈现形式来看，学校的校风、学风属于（）。

A. 显性课程

B. 隐形课程

C. 地方课程

D. 活动课程

二、多选题

1. 下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张？（）

A. 把课程重点放在当代社会问题的研究上

B. 教育应以儿童的经验为七点

C. 课程的组织要考虑儿童的心理顺序

D. 课程的内容首先要考虑国家和民族利益

2. 关于综合课程，下列描述中正确的是（）。

A. 是由两门或两门以上相邻科学的知识渗透、融合而成的课程

B. 强调学科之间的关联性和统一性

C. 是基于各门学科内在联系编制而成的课程

D. 它是针对学科课程而言的

E. 可以取代学科课程

三、判断题

1. 课程编制是指课程的开发和设计。（）

2. 根据我国新课程改革理念，学生在教育教学过程中处于主导地位。（）

四、简答题

简述教学三维目标的含义及其相互关系。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B【解析】20世纪60年代初，美国在布鲁纳的教育思想指导下，掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。

2. A【解析】目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础.上形成的，故被称为目标评价模式。

3. C【解析】表现性目标对学生活动及其结果的评价是一种鉴赏式的评价、、依其创造和个性特色检查其质量与重要性。它注重的使学生在活动中表现出程度上首创性的反映新手，而不是事先规定的结果。

4. B【解析】本题考察的是教育学中的课程类型。课程有多种划分标准，根据课程任务划分，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

5. B【解析】隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风) 。

二、多选题

1.BC【解析】学生中心课程理论主张经验论、以儿童为中心的活动论、主动作业论、课程组织的心理顺序论。社会中心论认为课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面。学科中心主义课程论强调课程的内容应该是人类文化的共同要素，它提出课程设置的原则首先要考虑国家和民族的利益。

2.ABCD【解析】综合课程是针对学科课程而言的.是指打破传统分科课程的知识领城.组合两个或两个以上的学科领域构成的课程,强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。综合课程与学科课程各有其优缺点,两者不能互相替代。

三、判断题

1. 错误。【解析】本题考查的是课程编制。课程编制是指为了完成一项课程计划而进行的整个过程，它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施和课程评价等阶段。因此本题说法错误。

2. 错误。【解析】课程编制是指为了完成一项课程计划而进行的整个过程，它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施和课程评价等阶段。因此本题说法错误。

四、简答题

三维目标的含义:

(1) 知识与技能目标:知识是一种收获，一种结果，技能则是知识的运用。

(2) 过程与方法目标:过程与方法是指获取知识的过程和手段。

(3) 情感、态度与价值观目标:是一个人以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验，主要指一个人的感情指向和情绪体验。

三维目标的相互关系:

(1)过程与方法跟知识与技能是不可分离的，相辅相成的。过程与方法也是知识与技能的一-种升华，- -种灵活运用，而知识与技能又是过程与方法的一种结果;

(2)情感、态度与价值观则起着主导作用，它属于意识形态的范畴。对过程与方法及知识与技能的影响更大，过程与方法及知识与技能又会影响情感、态度与价值观。三者密不可分，相辅相成。