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一、单项选选择题

1.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（  ）。

A.实物直观

B.模象直观

C.抽象直观

D.言语直观 

2.等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（  ）。

A.反例

B.概况

C.变式

D.抽象 

3.丽丽花了10分钟背会了一首古诗，接着又继续读了5分钟。这种知识保持的方法属于（  ）。

A.及时复习

B.使用记忆术

C.分散集中复习结合

D.适当过度学习 

4.根据过度学习的研究，如果读6遍后能完整背诵一首古诗，要达到最佳记忆效果，还应再背诵（  ）。

A.9遍

B.6遍

C.4遍

D.3遍 

5.某学生背诵复习资料时，在刚达到背诵的基础上，为了防止遗忘，又继续追加背诵了几遍，这种学习属于（  ）。

A.适度学习

B.过度学习

C.掌握学习

D.意义学习 

6.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好，学生应该（  ）。

A.分散学习

B.集中复习

C.及时复习

D.过度复习 

7.学习后的10小时之内复习10分钟，比5—10天后复习1小时的效果好得多。这充分说明了（  ）。

A.分散学习

B.及时复习

C.限时记忆

D.过度学习

二、多项选择题

8.陈述性知识主要回答（  ）。

A.做什么

B.是什么

C.为什么

D.怎么做 

9.以下属于实物直观的是（  ）。

A.观察教学电影

B.观察实物

C.演示实验

D.到实地参观访问 

三、简答题

10.知识的学习会受到许多因素的影响，请简述影响知识掌握的主要因素。  

参考答案及解析

一、单项选择题

1.D【解析】实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。

2.C【解析】变式是指通过对对象在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。等腰三角形，等边三角形和直角三角形都可以揭示三角形的本质和特征，都是三角形的变式。

3.D【解析】复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。熟记是通过对材料的反复学习实现的。在重复学习时要掌握好“度”，这就是适当的过度学习。适当的过度学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。

4.D【解析】过度学习达到50%效果最佳。

5.B【解析】过度学习是指学习达到恰好能背诵之后再继续学习。本题中学生在刚达到背诵的基础上又背诵了几遍,属于恰好能背诵之后的再继续学习。

6.C【解析】根据遗忘曲线先快后慢的规律,及时复习很重要。

7.B【解析】根据德国心理学家艾宾浩斯的实验，遗忘具有先快后慢的规律，这就要求在学习结束后及时复习。

二、多项选择题

8.BC【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

9.BCD【解析】A项观察教学电影是模象直观而非实物直观，不符合题意。 

三、简答题

10.【参考答案】

教师在教学中可以从以下几个方面帮助学生有效地掌握概念:

(1)丰富学生的知识经验。日常经验和日常概念对掌握科学概念有重大影响。

(2)提高学生的认知能力。概念的掌握受认知发展能力的影响，不同层次或复杂性的概念，需要不同的认知能力才能掌握。

(3)突出概念的有关特征，尽量避免无关特征的干扰。概念的关键特征(即本质特征)越明显，学习越容易。无关特征越多,学习就越难。

(4)教学中合理运用变式。变式就是从不同角度和方面组织感性材料使非本质要素变异，突出本质特征的方法。它可以帮助学生更准确地掌握概念。

(5)下定义。运用简明的语言表述概念体系。

(6)帮助学生形成概念体系。概念并不是孤立的，概念与概念之间存在各种各样的关系。当人们在头脑中构成了概念体系，就有助于知识的系统化，也有助于更深刻全面地理解新概念。

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